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Articulado

sean aceptados y realizados voluntariamente en el proceso de cindible para llegar a conocer lo que le está sucediendo a la
negociación que se establece entre educador y menor. persona; en pocas situaciones el educador interviene solo,
como único profesional, con el menor y su familia; son nume-
La acción socio-psico-educativa del educador, que aplica un rosos los casos en los que en el momento de iniciar la ejecución
programa individual de ejecución de una medida judicial, se de una medida, o con anterioridad a la misma, han intervenido
desarrolla durante un periodo de tiempo limitado, concreto, o lo están haciendo otros profesionales; en otros casos es el
pero puede dotarse de una intensidad y dedicación que desde educador quien a lo largo de la intervención socioeducativa
otras disciplinas no se puede prestar, abarcando tareas en el solicita la ayuda o la colaboración de otros profesionales, lo
contexto social del menor: familia, escuela, trabajo, tiempo li- que implica un trabajo conjunto con psicólogos, psiquiatras,
bre, supervisión de asistencia a terapias; toma decisiones sobre orientadores laborales, trabajadores sociales, profesores, edu-
la elección de las acciones educativas o terapéuticas que se va- cadores familiares, de calle, de centros socio laborales o de
yan a tomar en cada momento y da cuenta de su intervención tiempo libre, coordinadores de protección, etc., de los distintos
ante el Juez y los Fiscales de Menores, siendo, en definitiva, el ámbitos administrativos o territoriales.
responsable de que adolescentes o jóvenes reciban la atención
que necesitan, ocupándose de la coordinación y cooperación Para comprender el problema conductual de los adolescentes o
con otros profesionales. jóvenes tendremos que tener en cuenta que cada uno es parte
de un sistema y que todo lo que pasa en el sistema le afecta a
Actuar sobre el sistema familiar de los adolescentes o jóvenes él. Pero reducirlo a las relaciones entre hijos y padres, aun su-
es una parte fundamental en los programas individuales de poniendo una apertura significativa, nos dejaría sin parte de la
ejecución de las medidas de reforma; mejorar las interrelacio- información que necesitamos, tendríamos que ampliar nuestro
nes con el resto de los miembros de su familia es una garantía campo a otros ámbitos significativos en la vida de las personas,
de mejora en la conducta del menor. el resto de familiares, la escuela, los estilos educativos en la
zona, en la ciudad; tendremos que profundizar en el mundo de
La colaboración de los padres de los menores con el educador vida de la persona y en cómo se desenvuelve el joven infractor
o la educadora en el diseño del proyecto educativo individuali- ante las dificultades que encuentra en el devenir de cada día.
zado y en el desarrollo del programa de ejecución de la medida
es determinante en la consecución de los objetivos planteados. Intervenir desde el ámbito de las ciencias sociales y educati-
vas presenta una complejidad que no se puede abarcar desde
En su intervención el educador o la educadora debe prestar la planteamientos que buscan causas concretas relacionadas con
necesaria atención a las cuestiones multiculturales mediante la efectos, o que pretende abordar el conocimiento desde dis-
actualización de sus conocimientos y la formación permanen- ciplinas aisladas. Para los educadores del EMA el objeto de
te, lo que enriquecerá la comprensión de los diversos proble- estudio y de acción socioeducativa es un o una adolescente o
mas con los que se enfrenta y la valoración de las posibilidades joven, que vive en una familia biológica o de adopción, nuclear,
de acción, contextualizando la multiculturalidad para poder monoparental, reconstituida, o en un centro de protección de
desarrollar actuaciones adecuadas en cada caso. menores, asiste, o no, a un centro educativo o formativo, tiene
un trabajo, lo busca, o no tiene interés en trabajar, se reúne con
Adolescentes y jóvenes no avanzan solos, la intervención del un grupo de amigos o se aísla en su casa frente al ordenador,
educador y otros profesionales no será suficiente si su contexto tiene unas aficiones, hace o no deporte, le gusta una música
más cercano no les ayuda, por lo que la relación y coordinación determinada, ha delinquido una vez o suele hacerlo con cierta
con el centro educativo o formativo es objetivo prioritario para normalidad, puede consumir sustancias psicotrópicas o pre-
garantizar la integración del menor en la escuela, centro socio- sentar problemas de salud mental, suele tener poca autoestima
laboral, aula taller o cualquier otro recurso formativo y por su y un autoconcepto negativo de si mismo, etc.
puesto, conseguir para el menor el máximo rendimiento en la
adquisición de conocimientos. Todas las personas y acontecimientos que rodean al adolescente
son significativos para él y van a influir en su vida de una forma
En el proceso de escolarización de los adolescentes y jóvenes determinante, constituyendo un sistema en el que está integra-
con medida judicial se tiene en cuenta que estos provienen de do. Dentro de ese sistema amplio hay otros sistemas que son
familias que por diversas circunstancias; económicas, sociales, más significativos que otros, como el sistema familiar al que le
culturales, de salud; no les han facilitado la adquisición de co- prestamos más atención, sin dejar de intervenir sobre los demás.
nocimientos, habilidades, normas de conducta social, similares a
las de otros alumnos de su misma edad, las consecuencias de esto La intervención tiene el objetivo de que adolescentes o jóve-
son que, ingresan en la escuela en desigualdad de posibilidades nes sean miembros activos de su comunidad, que se impliquen
respecto a sus compañeros, por lo que las administraciones edu- en la construcción de la realidad más cercana y también que
cativas deben hacer un esfuerzo de medios y recursos educativos tengan un sentido crítico respecto a la sociedad y el mundo en
para ofrecer a estos menores las oportunidades necesarias para el que están inmersos. Que sepan interpretar las claves de la
su integración social, esto en la mayoría de los casos se tendrá realidad que están viviendo y tengan iniciativa para intentar
que concretar en apoyos extras de todo tipo que, complementen influir y aportar su punto de vista para el cambio. Y todo ello
las carencias de partida para que puedan aprovechar las opor- participando en la vida social desde el respeto a las personas y
tunidades que formalmente se ofrecen a todos los ciudadanos. a los principios legales que rigen la vida social, en una socie-
dad, democrática y plural, en la que el respeto a la diferencia y
Partir de la complejidad y la interdisciplinariedad es impres- al individuo tiene su máxima expresión.

22 Infancia, Juventud y Ley