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Investigación empírica

mentando con el paso de los años. Las experiencias positivas to de las actuaciones llevadas a cabo y la evaluación de la
de las primeras hacen que la ampliación de esta cartera de participación en las mismas atendiendo a diferentes ítems:
recursos sea menos complicada, ya que se rompe en cier- objetivos alcanzados, capacidad de adaptación, relación
ta manera, por el momento no podemos decir totalmente, con los compañeros y compañeras, capacidad de aprendi-
la estigmatización y/o el miedo a colaborar en este tipo de zaje, comportamiento…
iniciativas con este colectivo en particular. Así si en 2009
la formación en empresas ascendió solamente a 5, en 2012 Teniendo en cuenta las evaluaciones realizadas por los menores
pasó a 43 y en el 2015 nos situamos en 52. (Ver Gráfico 7). participantes sobre cada actuación en la que han participado, el
90% (base de datos INSERGAL S.L.U) de ellos consideran que
Gráfico 7. Actuaciones Formación en Empresas en el Programa. los conocimientos adquiridos mejorarán su empleabilidad, hacen
Período 21/07/2009 a 31/12/2015 referencia al interés de estas actividades y recursos para su futuro
profesional y demandan un mayor número de horas y alternativas.

Las personas docentes y profesionales que llevan a cabo las di-
ferentes actuaciones, consideran que la actitud de los menores en
un 80% es muy buena o buena, frente a un 15% indiferente y un
5% mala o muy mala. Al hablar de actitud, nos referimos a su
interés y predisposición por el trabajo desarrollado, la relación con
las personas compañeras, la relación con el docente o profesional,
su respuesta ante las normas, su nivel y capacidad de aprendizaje.

A lo largo de la medida y a través de la evaluación continua
realizada y la observación participante se concluye que las ha-
bilidades sociales y laborales de los menores aumentan, me-
jorando su empleabilidad. Ahora bien, como veremos en las
Fuente: Base de datos E.I.L. INSERGAL S.L.U.
conclusiones, es hasta aquí donde acaba nuestro trabajo, sin
poder llevar a cabo un seguimiento posterior de los objetivos
– Contratos: existen dos modalidades de contrato, contrato en alcanzados de manera permanente por los menores.
panadería o jardinería y destinos en mantenimiento, ambos
principalmente reservados para menores en régimen cerra- meTA 2. Trabajar de forma coordinada con la Adminis-
do. Los talleres dentro de los centros se han convertido en tración, equipos Técnicos y educativos de los Centros, así
productivos, es decir, los menores producen y consumen sus como todos las entidades y demás agentes que de forma di-
propios productos comprados por las entidades gestoras de recta o indirecta participan en el programa.
los centros, lo que permite financiar los talleres y dar una
experiencia laboral real a los menores. Así se ha pasado de 7 Hemos puesto de relieve la mejora en la eficiencia de los re-
contratos en el 2010 a 22 en el último año. (Ver Gráfico 8). cursos y el asentamiento del Programa en las diferentes ins-
tituciones y organizaciones. Pero no podemos pasar por alto
Gráfico 8. Contrataciones en el Programa. uno de los factores más importantes, la involucración de los
Período 21/07/2009 a 31/12/2015 equipos técnicos de los centros y de los educadores, la coordi-
nación tan necesaria entre esa parte y los responsables del pro-
grama es indispensable para llegar a buen puerto, así mismo,
los menores que ingresan en el centro son “arrastrados” por las
buenas experiencias de los veteranos, de tal modo que estos
recursos los entienden como una oportunidad y un privilegio,
por lo que su implicación es mayor.

Para tener una buena coordinación con los distintos agentes se
implantan diferentes protocolos de comunicación para que la
información llegue a todos y se consensue el itinerario de cada
menor en el programa, así como poner en común los logros
obtenidos y como repercute en su vida cotidiana.

meTA 3. Construir redes de recursos que faciliten a las per-
Fuente: Base de datos E.I.L. INSERGAL S.L.U. sonas menores el acceso al mercado laboral, implicando a
los diferentes agentes sociales.

Consellería de Política Social de la Xunta de Galicia
– Orientación formativo - laboral: comprende la realización
de entrevistas a todos los menores participantes (inicial,
Dentro de esta Consellería se encuentra el Servicio de Xusti-
de seguimiento y final) para la elaboración de su itinerario
cia Penal Xuvenil, que incentiva y da continuidad a este Pro-
formativo individualizado (I.P.I.) adaptado a las necesida-
grama cofinanciado por el Fondo Social Europeo dentro del
des de cada menor participante, la gestión y seguimien-
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