Page 76 - infancia_juventud_y_ley-7

Investigación empírica

Se debe excluir total o temporalmente de las intervenciones d) Realización de un grupo de padres, que deberá basarse
grupales a aquellos menores que presenten limitaciones cog- en módulos de eficacia comprobada, en los que se tengan en
nitivas graves o que se encuentren en estados de descompen- cuenta al menos los siguientes contenidos:
sación clínica que impidan el adecuado seguimiento de las
sesiones o que puedan interferir gravemente en la dinámica 1. Instauración de prácticas educativas eficaces.
grupal.
2. Habilidades sociales en resolución de conflictos.
b) Realización de sesiones individuales
3. Habilidades sociales de comunicación.
El objetivo de las sesiones individuales es valorar la evolución
del menor en el programa, teniendo en cuenta sus característi- 4. Manejo de contingencias positivas.
cas psicopatológicas, retomando los contenidos trabajados en
las sesiones grupales y realizando las aclaraciones y adaptacio- 5. Conocimiento de la problemática psicopatologica y sus
nes necesarias. implicaciones en la conducta violenta.

Paralelamente se deberá monitorizar la posible influencia
6. Desestimiento parental.
que el desarrollo del programa puede tener sobre el curso
clínico del menor, teniendo en cuenta que los aspectos traba- En el trabajo con los padres deberemos de tener en cuenta que
jados en el mismo pueden movilizar mecanismos de defensa. puede existir confusión entre aquellos aspectos relacionados
Se trata de este modo de evitar descompensaciones psicóti- con la actividad delictiva del menor, la propia naturaleza del
cas en aquellos menores que presentan mayor vulnerabili- delito de maltrato habitual en el ámbito familiar, y la proble-
dad a las mismas, así como el incremento de la tendencia al mática psicopatológica del menor, por lo que es posible que
acting-out. los procesos exculpatorios y de verguenza habituales en este
tipo de problemáticas que explica Bobic (2002) se puedan ver
Servirán también estas sesiones para valorar si el estado clínico
incrementados.
del menor permite el adecuado seguimiento de la intervención
grupal. Por otra parte se debe de hacer una valoración de la
e) Realización de sesiones de trabajo familiares que debe-
simulación en proceso.
rá basarse en módulos de eficacia comprobada en los que se
tengan en cuenta al menos los siguientes contenidos:
c) Realización de sesiones grupales con los menores, que
deberá basarse en módulos de eficacia comprobada, en los
1. Fomento de prácticas educativas parentales eficaces.
que se tengan en cuenta al menos los siguientes contenidos:
2. Mantenimiento y generalización de mecanismos de reso-
1. Motivación al cambio.
lución de conflictos.
2. Control de la ira.
f) Realización de una evaluación post-intervención
3. Adquisición de comportamientos alternativos a la agresión.
El proceso de evaluación post-intervención pretende consta-
4. Modificación de la gestión emocional: reconocimiento de tar la eficacia del programa a través de la evaluación de los
emociones, ansiedad-frustración, empatía, sensibilidad. contenidos adquiridos por los participantes y los cambios a
nivel cognitivo y conductual (Arce y Fariña 2006). También
5. Autoconcepto. deberemos evaluar si es objetivable una disminución en el ries-
go de reincidencia (Basanta y Fandiño 2016). La evaluación
6. Distorsiones cognitivas. post-intervención debe contemplar la posibilidad de realizar
un seguimiento a medio plazo, de al menos tres años para de
7. Inteligencia emocional y desarrollo de la identidad. este modo valorar el mantenimiento en el tiempo de los re-
sultados.
8. Habilidades sociales y prevención de recaídas.
g) Profesionales que desarrollan el programa.
Fandiño y Basanta (2016a y 2016b) recomiendan que en
los programas de intervención en violencia filio-parental Los profesionales que desarrollan las intervenciones grupales
dirigidos a menores infractores que padecen anomalías o deben ser terapeutas con entrenamiento en el desarrollo del
alteraciones psíquicas se tengan en cuenta de forma espe- contenido del programa, así como en el manejo de grupos de
cífica módulos de intervención diseñados para modificar/ adolescentes con alto grado de impulsividad y simulación del
modular los rasgos de personalidad asociados a la psicopa- proceso, siendo preferentemente dos, hombre y mujer, para un
tía y al histrionismo, así como contenidos que aborden , en mejor manejo de los aspectos proyectivos y/o transferenciales
particular, las facetas afectiva e interpersonal de la psicopatía que se pudieran dar en el transcurso de las sesiones. Asimis-
(modificación de la gestión emocional y habilidades socia- mo necesitarán poder contar con supervisión externa de un
les), y módulos en los que se trabaje la prevención de recaí- psicólogo con formación forense y clínica que los oriente en
das/reincidencia. el trabajo grupal, tanto en cuanto a las características de cada

76 Infancia, Juventud y Ley